教師感言
教學生讀書的靈丹妙藥 為何人人都喜歡
作為一名文學老師,除了講授故事,我也常常利用故事進行教學,並儘可能更多地採用這種方式。為了讓學生掌握某些概念,我會在課程中摻進一些敘事手法,將概念用戲劇化的方式呈現。教書的時間越長,我就越相信故事的力量。它傳遞真理和激發奇思妙想的能力,其它任何方式都無法企及。究其原因,這一點尤為重要:故事與人類的經歷和人的本性有著不可分割的聯繫。
教師感言:找回教學初衷與自信
回首數載的教學生涯裡,曾迷失在孩子成績與教學付出的計量天秤裡,失衡的可不僅是度量意義上的砝碼,而是師生間雙向溝通的和諧……
雖然疫情嚴峻仍考驗著大家的生活,但從這次不幸的事件裡能跟孩子多了難能可貴的生命對談與交流經驗,這是上天給我們最好的禮物。
驀然回首,才明白所謂付出就是快樂的真諦果然不假,使生命豐碩圓滿的是發自內心的付出不計回報。
學海無涯,祝福我的男孩在學習路上找到更多樂趣跟成就感。不管前方迷茫困頓的漫漫長路要走多久多遠,我願與你偕行、努力向前。
【名家專欄】復學計劃:迎合恐懼絕非良策
絕非巧合的是,目前教師工會的首要要求恰好是他們自成立以來一直遊說的主要內容,那就是僱用更多的老師。這就不難看出個中緣由了。更多的老師意味著更大的工會成員名單以及更多的流入工會的會費。工會還很清楚,即便在大流行結束後,政府在政治上也很難解僱這些臨時聘用的額外教師。因此,這些臨時減少的班級規模很可能成為永久性的。
默默守護孩子的燈塔
看到孩子的成長,我看到了生命影響生命的軌跡。我明白,教育不是抽象的名詞,她是美麗的動詞,在生命與生命的短暫交會中,因彼此真誠相待而綻放光芒,而看似緣分結束的那一刻,這道光,將引領他們開啟生命另一段的旅程。
如何帶好問題生 真善忍解難題
我是一名教師,一九九九年江澤民發動了對法輪功和法輪功修煉者的殘酷迫害,我因不放棄自己的信仰,被一票否決競聘教師資格,得不到任何說法,被趕出學校大門。無奈,我便利用我的特長,開設了一個學生課後作業輔導班謀生。
以前總認為要飽讀詩書,才能教書。後來有機會幾次上台授課,學生總有分心,甚至搗蛋者,這讓我上起課來倍感吃力......
記得我的一位朋友,她每天都因公司的事忙很晚才到家,有一天,她那上中學的孩子就像瘋了一樣數落自己的媽媽,並像仇人一樣說道:
Richard Appiah Akoto是非洲迦納的一名教師,他在其課堂上面臨著令人沮喪的困境,然而,此困境並非他所獨有。
佛羅里達學校槍擊案發生後不久,她第一次鼓足勇氣,和學生們談及有關校園槍擊案的話題……
男孩當著全班同學的面,開始對著米勒吐口水、罵髒話、大喊大叫。於是她走上前,在他課桌前駐足,彎下腰,將一隻手攏在他耳朵後面,輕聲嘀咕了兩句話,聲音小到只有男孩聽得到……
小五作業題目為「真心話」 結果老師赫然發現自己「不及格」
有位小學老師出了作業,題為「寫下你想告訴老師的話」。結果學生的答案令老師大吃一驚,驚的不是學生程度問題,而是老師發現自己愧當孩子們的老師。老師在自己臉書上反省,竟吸引了超過70,000次分享和6,000則回饋。到底是甚麼驚天動地的小學生作業呢?
15年沒收教師節賀卡 Super老師淚崩只因一句話
「老師,我找到工作了,你不用擔心我了!」聽到學生的這句話,台灣彰化縣二林高中特教班老師林永成淚流不止。他說,自己執教十五年,從未收到過教師節賀卡,學生的那句話是今年教師節的最佳禮物!
堅持解決問題的所在─小心假性志願
每當有學生問我該選什麼志願,我會回答:「堅持解決問題的所在。」因為問題代表困難,問題代表退縮,若沒退縮,仍堅持與問題奮戰,代表你對此有熱情,代表可累積專業與不可取代性,代表那是一生志願、職業與志業的所在。
人只要堅持該做的事,就算再單調的生活,再枯燥的事情都能找到趣味。事過境遷之後,也會發現這些經歷蘊藏著意想不到的收穫。
在雨後的下午,跟丁老師聊天,是件很輕鬆的事。許是因為投緣,我們從虎媽蔡美兒聊到公立學校教育,再從學校轉到學生,從學習方法說到教育理念。
要想讓孩子擁有媒體素養,首先必須教他們慎選媒體,例如,道德立場偏頗的媒體適不適合閱讀的。其次要讓孩子學會觀察技巧,並透過價值澄清的過程和進行批判性閱讀,以傳統思想和民主人權的觀點來審視媒體報導......
教師感言:期末隨感
開卷有益,當全身心地投入每首古詩的詩境時,仿佛真真切切的走進了詩人的內心世界;古代大詩人如李白、杜甫、蘇軾等,大多身世坎坷、歷經磨難,卻在顛沛流離中堅守著自己不變的理想、信念,內心充滿光明與仁愛......
剛才還是烏雲密佈、細雨紛紛,和同事小聚、午餐後,走出餐館,室外已是陽光燦爛,走在大街上,心情和雨後的陽光一樣清新。即將放暑假了,所有的工作都已近收尾,沒有學生、不用上課的日子,作息時間亦隨之調整,上班不必再匆匆趕時間,我與幾位年輕的同事步履悠閒的走在回校的路上。
唰──唰──唰──我用紅筆批改著學生的功課。小庭默默的站在桌前,「怎麼了嗎?」我抬頭問。她嚴肅的對我說:「老師,我覺得網路太發達,也不一定是一件好事。」我心想:「五年級的孩子,竟然會思考這麼嚴肅的問題。」於是,我問她:「為什麼呢?」
當這些事情發生時,都讓我感到很不舒服。但現在看來,人生的挑戰不全然代表困境,換個角度看,挑戰只是歷練完整人生的一個過程。放下情緒接受歷練,人生將更加完整。
如果阿信校長不從樹上摔下來,我也不知道他辦學為什麼會這麼認真!......
據筆者觀察,有些老師在對待學生上存在著一個問題,即將數學邏輯的推論方式用在教學假定,並完全搬到教學的實施過程。
簡樸是小英給人的第一印象,夏天穿T恤配上運動褲,冬天則加上鋪棉格子衫。雖然她的衣著簡單,但她的笑容卻永遠燦爛熱情,即使最便宜的水果,雞蛋柳丁都讓她感到滿足。一次,我好奇地問她為何對物質如此淡泊?她告訴我,這是她從艱苦的童年生活中發現的祕密。
暑假是整理教室的季節。路過阿華老師教室時,發現他已經將大批的雜物搬到走廊,準備回收。個性隨性的他,一直很少仔細整理教室。我不禁好奇的問:「你今年好像整理的比較徹底?」
放下個人感受教好孩子
「怎麼可能!無論是賞罰,我一向都公平的對待每個孩子!」當常來教室的妻子告訴我帶班不公平時,我激動的回答......
對照教育現場之後,我不由恍然大悟。所謂「需要」,就是孩子們面臨困惑、危險,急需保姆或大人指導之時。而「想要」,應當就是對保姆產生過多的執著與依賴心,致有可能妨害自身成長的時候。那麼,當然也就是保姆或是親師必須放手離去之時了。」
教育是愛,愛的本質之一是設身處地的對待,教師,不論好壞,都可以在孩子身上留下特殊的印跡......